儿童想象的内容不是很丰富，这与儿童生活经验的丰富程度有很大关系。我们经常会看到儿童在向爸爸妈妈展示自己作品时，往往限定在某几个事物的范围之内。

由于思维发展特点影响，儿童的想象更多依赖于感知形象，特别是视觉形象。在儿童的游戏活动中，如果没有可玩或可操作的材料，是很难开展想象的。动作可以帮助儿童去感知眼前的事物，从而出现新的形象。爸爸妈妈的语言提示也能在一定程度上促进儿童想象的发生，在儿童的活动中，爸爸妈妈可以通过提问或提示的方法来唤起儿童大脑中的有关形象，从而促进儿童想象的产生。

儿童此时的想象以无意想象占主要地位。因缺乏经验，儿童早期的想象似乎常常还与知觉的过程相纠缠，他们往往只是用想象来补充他们所感知的事物。尤其3～4岁的儿童，表象的组合异常容易，对他们来说，不可能的事情是没有的，所以他们常常把想象和现实混淆起来。儿童的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。

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