记忆力，顾名思义，是对某一事物或某些事物的认知、识记能力。对于小学生而言，一个好的记忆力，不仅能让小学生的学习变得轻松，体会到快乐，更能为未来的发展，打下坚实的基础。相反的，如果一个孩子的记忆力差，对知识的识记能力差，那将严重影响孩子的学习，甚至孩子的身心发展。可以说，一个好的记忆力，将决定着孩子的未来。而一个记忆力差的孩子，在无数次的考试过程中，终将会如大浪淘沙般，慢慢的落后，最后只能对学习好的孩子望其项背了。所以，提高小学生的记忆力，成了小学教育的重中之重。提高孩子的记忆力，帮助孩子更快更健康的发展，也无疑是摆在每位小学老师面前的巨大课题。
    一、选择合适的记忆方法。
    记忆方法是因人而异的，有的擅长看（视觉型），有的人擅长听（听觉型），有的人擅长用嘴和手（运动型）等等；比较常见的是混合型的记忆方法，而这种方法的记忆效果最佳：
有位实验者曾经用这三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。
对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给看画。
对第二组孩子正好相反。只给他们看画，可是不再给他们讲每张画画了些什么。
对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲画的内容，同时给他们看那些画。
过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有60％；第二组稍多，记住了70％；第三组记住最多，达到86％！这说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。
    这还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。因此，如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆效果会更好。
    二、充分了解小学生的记忆特点，让教育具有直观感受性
    小学时代，是每个孩子性格、习惯、以及认知塑造的关键时期。这个时期，孩子们对于世界的很多认知是空白的，所以，这个时期的孩子的记忆，主要还是一种感受的认知，而不是主观的想象和联想。所以，在这个时期的小学生教育，我认为还是要以直观的感受性教育为主。
    三、仔细了解每个学生的记忆特点，因材施教
    孔子提倡，因材施教。放置今日，依然是一个非常好的教学方法。记忆，是人脑对经历过的客观事物的主观反映脑。人类识记每个事物，都是通过我们的各种感官为媒介完成的。这其中有的人擅长嗅觉记忆，有的人擅长味觉记忆，等等等等。而小学时期，恰恰是人各种感官最敏感的时期。选择孩子最敏感的记忆感官，加以教育，所带来的记忆将深刻而牢固。
    总而言之，人的记忆潜能从理论上讲是无限的。有的人记忆力好得出奇，是因为他们能天长日久地训练记忆力，脑子中的记忆方法越来越多，结果，记忆力就越来越好。因此，要想成功地改进孩子的记忆能力，关键在于要加强记忆方法的训练。
 

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