本文来自：新浪教育网

一段时间以来，减轻孩子过重的课业担负成了人们关注的热点。

　　近日在北京市的一些学校采访，接触到不少教师，逼真地听到了他们的呼声。

　　呼声一：家长们必需明白，“减负”并不意味着教育质量的降落，其目的在于进步教育质量。

　　教师们指出，许多家长并未明白“减负”的真正意义，自觉以为“减负”必然招致孩子成果的降落，其实，“减负” 是减轻过重的担负，消弭那些机械的、反复的、自觉的、无用的劳动，激起学生学习的兴味，向45分钟要质量。

　　实践上，在贯彻“减负”的过程中，许多学校也都实在地把进步教学质量放在了第一位。从这一点动身，他们进步教 师素质，展开教育科研，使学生用最短的时间学会最多的东西。据笔者理解，北京市东城区史家胡同小学本学期将着手研讨“ 启示问题、启示猜测、启示概括”的创新教学方式，研讨课堂教学中如何培育学生会学、善学和创新思想才能，以实在进步教 育教学质量。不少学校还坚决消弭机械性、反复性作业，请求教师精选作业，作业要到达触类旁通、由此及彼的效果。

　　由此能够看出，学生们的“减负”是和教师们的“增负”相辅相成的，而教学方式的变革，课堂教学质量的进步，既 减轻了孩子的担负，又进步了孩子的成果，一箭双雕，何乐而不为呢？家长们只要认识到这一点，孩子的担负才干真正减轻， “减负”才干不成为一句空话。

　　呼声二：要“减负”，教材、教学大纲非改不可！

　　一门音乐课有三本教材，劳动课教材教孩子如何洗澡、包饺子，“减负”应该从哪儿着手？教师们提出：要“减负” ，教材、教学大纲非改不可！

　　在采访过程中，许多教师通知笔者，“教材内容多，教学大纲请求高，一方面要减负，另一方面又存在着教材讲不完 的问题，怎样办？”

　　“减负不是一个孤立的话题，要减负就要停止一系列的配套变革，而教材、教学大纲非改不可！”

　　在清华二附中，笔者遇到了这样一件事情：初一原有的政治课教材单调无味，二附中对政治课停止改良，采用新的思 想政治教材，得到了同窗们的分歧好评。一位同窗在作文中这样描绘讲这门课的朱福勤教师：“开端觉得朱教师眼睛小小的， 眯成一条缝，后来才觉察这个教师好凶猛，讲课讲得那么好，引人入胜，能带动课堂，如今觉得那小眼睛十分亲切近人……”

　　看来，教材单调、内容过多，教学大纲请求过高，已成为“减负”


　　的一大绊脚石，“减负”面临着一系列的配套变革，它是一个按部就班的过程，一方面要“减负”，一方面配套变革 一定要跟上。

　　呼声三：学海无涯苦作舟，“减负”的同时也要强调吃苦肉体。

　　北京市第一六六中学的副校长刘文军指出，目前，城市中的孩子以独生子女居多，有些孩子自身就缺乏吃苦肉体，而 “减负”很容易成为这类孩子逃避学习的借口。在采访过程中，不少教师与刘校长见地分歧，他们说，我国古代有头悬梁，锥 刺股的刻苦学习的模范，学海无涯苦作舟，不下功夫，任何事情都不可能胜利，“减负”是减轻过重的担负，并非是要使孩子 没有一点儿压力，没有压力就没有动力，必要的、一定的压力有利于孩子养成良好的学习习气。

　　呼声四：“减负”之后孩子干什么？

　　孩子的担负减轻了，课余时间增加了，那么，“减负”之后的孩子干什么？据笔者理解，不少重点中小学都组织了丰 富多采的课外活动，成立课外小组，开设选修课，组织社会理论活动，并以此来推进素质教育，使孩子成为德智体美劳全面发 展的人才。

　　但是在西城区的北长街小学这样一所普通学校，笔者却看到了一幅截然不同的场景。提到“减负”，一屋子教师边吃 饭边众说纷纭地说：“重点学校硬件设备齐全，减负之后能够展开丰厚的课外活动，而我们只是一所普通小学，一方面要减负 ，另一方面配套设备下不来，减负后我们的孩子干嘛去呀？”

　　看来，一些普通学校要处理“减负之后孩子干什么”的问题比重点学校难度要大，为此，普通学校的教师们呼吁：“ 减负”后普通中小学的师资力气应当有所增强，只要这样，普通中小学的孩子“减负”后才干生活得丰厚多采，全面生长，才 能真正到达“减负”的目的。